La pandemia de COVID-19 tendrá un revés considerable en el aprendizaje, según el Informe de Monitoreo de Educación Global de la UNESCO, que también insta a los gobiernos a reconstruir sistemas de educación que sean mejores y accesibles para todos.

El informe dice que la evaluación del efecto del cierre de escuelas en las tasas de infección por COVID-19 se ha llenado de incertidumbre, ya que aún hay pruebas concluyentes que emergen, lo que hace que el problema a veces sea bastante divisivo.

A algunos docentes que pertenecen a grupos vulnerables les preocupa que su salud esté en riesgo. Solo una minoría de países puede aplicar reglas estrictas de distanciamiento social en las escuelas « , dice el informe.

Dijo que dependiendo de la estructura del año académico, el cierre de escuelas ha afectado sus calendarios, capacitación de maestros y horarios de licencias, además de los exámenes.

En general, se espera que el retroceso en el aprendizaje sea considerable, aunque su magnitud es difícil de precisar.

La cuarta edición del informe anual, que se lanzó recientemente, ha señalado que la pandemia de COVID-19 afectará más a los estudiantes desfavorecidos que tienen menos recursos en el hogar, y aumentaría las brechas socioeconómicas.

« Entre los países de bajos y medianos ingresos, el 17 por ciento planea reclutar más maestros, 22 pc para aumentar el tiempo de clase y 68 pc para introducir clases de recuperación cuando las escuelas vuelvan a abrir. La forma en que se planifiquen y se enfoquen estas clases será fundamental para determinar si los estudiantes desfavorecidos puede ponerse al día.

« La crisis de COVID-19 ha demostrado que el problema no se trata solo de soluciones técnicas para abordar la brecha digital. Aunque el aprendizaje a distancia ha capturado muchos titulares, solo una minoría de países tiene la infraestructura básica para centrarse en los desafíos pedagógicos de los enfoques en línea para enseñanza y aprendizaje. La mayoría de los niños y jóvenes han sufrido una pérdida de aprendizaje directa a corto plazo, pero con suerte temporal « , dijo.

El Informe de Monitoreo de la Educación Global (Informe GEM) es desarrollado por un equipo independiente y publicado por la UNESCO.

Tiene el mandato oficial de monitorear el progreso en el cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible en educación.

El informe proporciona un análisis en profundidad de los factores clave para la exclusión de los alumnos en los sistemas educativos de todo el mundo, incluidos los antecedentes, la identidad y la capacidad, el género, la edad, la ubicación, la pobreza, la discapacidad, el origen étnico, la indigeneidad, el idioma, la religión, la migración o el estado de desplazamiento, orientación sexual o expresión de identidad de género, encarcelamiento, creencias y actitudes.

« Sigue existiendo preocupación por los efectos más duraderos, que probablemente se deban indirectamente a causa de la recesión, lo que hará que millones de personas vuelvan a la pobreza », dice el informe.

Muchos países de bajos y medianos ingresos no han podido apoyar a los estudiantes en riesgo de exclusión durante la pandemia de COVID-19. Los gobiernos deben observar de cerca los desafíos de inclusión para reconstruir sistemas educativos que sean mejores y accesibles para todos los alumnos.

Según las estimaciones de la UNESCO, más de 154 estudiantes crore se ven gravemente afectados por el cierre de instituciones educativas en todo el mundo en medio del brote de COVID-19 debido a que las niñas serán las más afectadas, ya que conducirá a un aumento de las tasas de deserción y a afianzar las brechas de género en la educación. .